我国传统价值观中的消极因素对今天的教育有哪些影响?请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：学术界普遍认为中国传统价值取向有三个方面需要明显改变：认知上有重传统与权威的价值取向人事上有重功名的取向道德上有重“忠孝”的取向。(1)重传统、重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严即在教育与教学中无原则地服从教师的权威。在教学中强调教师的过程和作用忽视学生的过程和作用；在思想教育方面习惯于“教导”而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上习惯于发号施令和监督处罚而不习惯于引导学生的参与意识与自我管理。由于长期处于被动的地位我国的学生很多具有自信心不足主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点而这些特点是现时代非常需要的品质。(2)重功名的价值取向对中国当代教育价值观和教育质量观的影响在教育价值观上把能否培养出“当官的”、“出名的”人作为评价教育是否成功的标准；在教育质量观上把能否培养出少数尖子生和考取高等院校人数的多少看做教育质量高低的标准。结果造成的消极影响是片面强调智育忽视德、体等诸方面的全面发展；在智育中片面强调书本知识忽视学习能力和创造能力的培养忽视兴趣、情感、意志、个性等非智力因素的培养；片面强调少数尖子生的培养而忽视面向全体学生与教育质量的普遍提高。(3)重“忠孝”的价值取向对当代中国学生观的影响忠孝”、“服从”价值取向影响对学生的态度影响着学生观的形成。在多数的教师和家长的眼中顺从、听话、老实一直被看成是好学生的重要标志。而那些有自己的独立见解敢于发表反对意见的学生往往被视为不好的学生。
学术界普遍认为,中国传统价值取向有三个方面需要明显改变：认知上有重传统与权威的价值取向,人事上有重功名的取向,道德上有重“忠孝”的取向。(1)重传统、重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”,但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严,即在教育与教学中无原则地服从教师的权威。在教学中,强调教师的过程和作用,忽视学生的过程和作用；在思想教育方面,习惯于“教导”,而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上,习惯于发号施令和监督处罚,而不习惯于引导学生的参与意识与自我管理。由于长期处于被动的地位,我国的学生很多具有自信心不足,主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点,而这些特点是现时代非常需要的品质。(2)重功名的价值取向对中国当代教育价值观和教育质量观的影响在教育价值观上,把能否培养出“当官的”、“出名的”人作为评价教育是否成功的标准；在教育质量观上,把能否培养出少数尖子生和考取高等院校人数的多少看做教育质量高低的标准。结果造成的消极影响是,片面强调智育,忽视德、体等诸方面的全面发展；在智育中,片面强调书本知识,忽视学习能力和创造能力的培养,忽视兴趣、情感、意志、个性等非智力因素的培养；片面强调少数尖子生的培养,而忽视面向全体学生与教育质量的普遍提高。(3)重“忠孝”的价值取向对当代中国学生观的影响忠孝”、“服从”价值取向影响对学生的态度,影响着学生观的形成。在多数的教师和家长的眼中,顺从、听话、老实,一直被看成是好学生的重要标志。而那些有自己的独立见解,敢于发表反对意见的学生,往往被视为不好的学生。