古代教育的特征是什么?请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：东西方的古代教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异但都反映了社会发展水平的基本特征等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。这些特征在教育上具体表现为： (1)等级性 不同的阶级地位设有不同的教育权利和等级贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。具有一定等级的特权阶级可以享有权利接受学校教育而普通民众没有权利或者只有很少的权利来享受学校教育。古代社会中学校教育成为维持等级不平等的工具而不会发挥融合不同等级的作用。 (2)道统性 统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想天道、神道与人道往往合二为一。统治阶级通过学校教育的方式向被统治者灌输各种统治思想束缚人们的思想发展遵从惟一合法的道统观念由此来维系社会的稳固和不平等社会的存在。 (3)专制性 教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程道统的威严通过教师、牧师的威严通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。学校教育在阶级社会中已成为阶级统治的工具维护社会的不平等维系社会专制的存在。 (4)刻板性 教育方法、学习方法刻板死记硬背机械模仿。受教育内容受到严格规范以各种经典、教义为主教师的教学方式也非常的刻板要求学生死记硬背一些原则性的知识尤其是统治阶级所宣扬的道统观念以此来束缚人的思想发展。 (5)象征性 古代教育的象征性功能占主导地位教育的功用性价值不受重视受教育的目的主要不是为了获得实用的知识而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征经典、教义的教育处于社会较高的地位习得实用知识的教育处于较低的地位
东西方的古代教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异,但都反映了社会发展水平的基本特征,等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。这些特征在教育上具体表现为：(1)等级性不同的阶级地位设有不同的教育权利和等级,贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。具有一定等级的特权阶级可以享有权利接受学校教育,而普通民众没有权利,或者只有很少的权利来享受学校教育。古代社会中,学校教育成为维持等级不平等的工具,而不会发挥融合不同等级的作用。(2)道统性统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想,天道、神道与人道往往合二为一。统治阶级通过学校教育的方式向被统治者灌输各种统治思想,束缚人们的思想发展,遵从惟一合法的道统观念,由此来维系社会的稳固和不平等社会的存在。(3)专制性教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程,道统的威严通过教师、牧师的威严通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。学校教育在阶级社会中已成为阶级统治的工具,维护社会的不平等,维系社会专制的存在。(4)刻板性教育方法、学习方法刻板,死记硬背,机械模仿。受教育内容受到严格规范,以各种经典、教义为主,教师的教学方式也非常的刻板,要求学生死记硬背一些原则性的知识,尤其是统治阶级所宣扬的道统观念,以此来束缚人的思想发展。(5)象征性古代教育的象征性功能占主导地位,教育的功用性价值不受重视,受教育的目的主要不是为了获得实用的知识,而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征,经典、教义的教育处于社会较高的地位,习得实用知识的教育处于较低的地位