试析教育学的形象与发展历程。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：(1)教育学的形象 学科形象就是一门学科在人们心目中的地位和印象。教育学常常被人误解为不是科学甚至不成为一门学科从而导致教育学的地位和作用不受重视。其根源在于人们对教育学这门学科的基本特点缺乏深入了解。与其他学科相比教育学在研究对象、研究方法、理论逻辑、理论性质等方面都具有自己的独特性正是这些独特的特性构成了教育学的形象。①研究对象的普遍性与平凡性。研究对象越平常人们越容易固执或有偏见就越需要以科学的态度和系统的、专业化的理论知识洞察习以为常的教育现象。②问题域界和解答的恒定性与不确定性。教育学的很多论断都是应然的价值判断而非实然的事实判断。③学科基础的广泛性与跨学科性。理论性质与类型多元化的教育学就意味着它具有多元的理论视角、多元的教育研究思维方式和多元的理论表达形式。因此从事教育学研究的路径自然也就比较宽广。④理论类型与性质的多元性。教育学关注的是人如何为人的问题其实比任何学科都复杂因此它需要多门学科的支撑。⑤理论结构的层次性。教育学是一门实践性相当强的学科但从教育理论与实践联系的密切程度上看教育理论具有明显的层次性。⑥学科属性的综合性。教育是科学还是艺术教育学是理论的还是实践的对这些问题的认识教育学界也是见仁见智未达成共识。教育学是综合性极强的学科作为一门科学教育学决非经验、政策法律汇编或工作指南、工作手册之类而应表现为一种抽象的理论形式。 (2)教育学的发展历程 ①教育学的萌芽阶段。在奴隶社会和封建社会里教育学处于萌芽阶段还没有成为一门独立的学科。这一时期以教育经验和不系统的教育思想为表征教育学还与哲学、伦理学等结合在一起尚未分化。古代的一些思想家、政治家的教育思想和教育经验都混杂在他们的哲学著作或政治著作、语言记录中。 ②教育学的独立形态阶段。随着资本主义生产的发展和科学的进步资产阶级为了培养他们所需要的人才在教育上提出了他们的主张采取了一些新的措施。资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张总结教育方面的经验写出了一些教育著作出现了理论系统比较完整的教育家教育学逐渐成了一门独立的学科。这一时期教育学以哲学、心理学、伦理学为基础形成自己的初步理论并作为一门独立的学科出现于大学讲台。康德、赫尔巴特等人在对教育的一些基本原理进行阐述的同时对教育学的核心内容——教学法理论的发展做出了突出贡献。这一时期赫尔巴特的《普通教育学》标志着科学教育学的诞生。 ③教育学的多样化发展阶段。随着科学技术的发展心理学、社会学、政治学等经验学科的兴起对教育学发展起了巨大的作用甚至一些自然学科如数学、生物学等也成为阐述教育理论的依据与前提。世界上出现了各种各样的教育学理论和思潮打破了传统教育学一统天下的局面不同的理论流派在相互对峙中逐渐发展并形成了众多门类。教育科学如实验教育学、实用主义教育学等迅速地发展起来。 ④教育学的理论深化阶段。自20世纪50年代以来各国的教育学在不同的思想体系指导下都有了新的发展在理论上都进一步深化出现了众多的教育分支学科。教育学科的分化成为当代教育学发展的主流与此同时研究者更多的对教育学本身进行反思。
(1)教育学的形象学科形象就是一门学科在人们心目中的地位和印象。教育学常常被人误解为不是科学,甚至不成为一门学科,从而导致教育学的地位和作用不受重视。其根源在于,人们对教育学这门学科的基本特点缺乏深入了解。与其他学科相比,教育学在研究对象、研究方法、理论逻辑、理论性质等方面都具有自己的独特性,正是这些独特的特性构成了教育学的形象。①研究对象的普遍性与平凡性。研究对象越平常,人们越容易固执或有偏见,就越需要以科学的态度和系统的、专业化的理论知识洞察习以为常的教育现象。②问题域界和解答的恒定性与不确定性。教育学的很多论断都是应然的价值判断,而非实然的事实判断。③学科基础的广泛性与跨学科性。理论性质与类型多元化的教育学,就意味着它具有多元的理论视角、多元的教育研究思维方式和多元的理论表达形式。因此,从事教育学研究的路径自然也就比较宽广。④理论类型与性质的多元性。教育学关注的是人如何为人的问题,其实比任何学科都复杂,因此它需要多门学科的支撑。⑤理论结构的层次性。教育学是一门实践性相当强的学科,但从教育理论与实践联系的密切程度上看,教育理论具有明显的层次性。⑥学科属性的综合性。教育是科学还是艺术,教育学是理论的还是实践的,对这些问题的认识,教育学界也是见仁见智,未达成共识。教育学是综合性极强的学科,作为一门科学,教育学决非经验、政策法律汇编或工作指南、工作手册之类,而应表现为一种抽象的理论形式。(2)教育学的发展历程①教育学的萌芽阶段。在奴隶社会和封建社会里,教育学处于萌芽阶段,还没有成为一门独立的学科。这一时期以教育经验和不系统的教育思想为表征,教育学还与哲学、伦理学等结合在一起,尚未分化。古代的一些思想家、政治家的教育思想和教育经验,都混杂在他们的哲学著作或政治著作、语言记录中。②教育学的独立形态阶段。随着资本主义生产的发展和科学的进步,资产阶级为了培养他们所需要的人才,在教育上提出了他们的主张,采取了一些新的措施。资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张,总结教育方面的经验,写出了一些教育著作,出现了理论系统比较完整的教育家,教育学逐渐成了一门独立的学科。这一时期,教育学以哲学、心理学、伦理学为基础,形成自己的初步理论,并作为一门独立的学科出现于大学讲台。康德、赫尔巴特等人在对教育的一些基本原理进行阐述的同时,对教育学的核心内容——教学法理论的发展做出了突出贡献。这一时期,赫尔巴特的《普通教育学》标志着科学教育学的诞生。③教育学的多样化发展阶段。随着科学技术的发展,心理学、社会学、政治学等经验学科的兴起对教育学发展起了巨大的作用,甚至一些自然学科,如数学、生物学等,也成为阐述教育理论的依据与前提。世界上出现了各种各样的教育学理论和思潮,打破了传统教育学一统天下的局面,不同的理论流派在相互对峙中逐渐发展,并形成了众多门类。教育科学如实验教育学、实用主义教育学等迅速地发展起来。④教育学的理论深化阶段。自20世纪50年代以来,各国的教育学在不同的思想体系指导下都有了新的发展,在理论上都进一步深化,出现了众多的教育分支学科。教育学科的分化成为当代教育学发展的主流,与此同时,研究者更多的对教育学本身进行反思。