朱智贤主要从哪几个方面对儿童心理发展规律进行了阐述?其主要观点是什么?请帮忙给出正确答案和分析 谢谢

正确答案：朱智贤用辩证唯物主义的观点从先天与后天的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系等方面探讨了儿童心理发展规律。 (1)先天与后天的关系。朱智贤一直坚持先天来自后天后天决定先天的观点。他承认先天因素在心理发展中的作用不论是遗传因素还是生理成熟它们都是儿童与青少年心理发展的生物前提提供了这种发展的可能性；而环境与教育则将这种可能变成现实并且决定儿童心理发展的方向和内容。 (2)内因与外因的关系。朱智贤认为环境和教育不是机械地决定着心理的发展而是通过心理发展的内部矛盾起作用。这个内部矛盾是主体在实践中通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有水平的矛盾。这个矛盾是心理发展的动力。 (3)教育与发展的关系。朱智贤认为心理发展如何、向哪儿发展不是由外因机械决定的也不是由内因孤立决定的而是由适合于内因的一定的外因决定的。也就是说心理发展主要是由适合于主体心理内因的那些教育条件决定的。从学习到心理发展人类心理要经过一系列的量变到质变的过程。他还提出了一种表达方式(见图2—1)： 在教育与发展的关系中如何发挥教育的主导作用?这涉及教育要求的难度问题。朱智贤提出只有那种高于主体的原有水平经过他们主观努力后又能达到的要求才是最适合的要求。如果维果茨基“文化—历史发展”学派提出的“最近发展区”是阐述心理发展的潜力的话那么朱智贤的观点则指明了挖掘这种潜力的途径。 (4)年龄特征与个别特征的关系。朱智贤提出当儿童和青少年的心理发展产生了质的变化时就表现出了年龄特征。心理发展的年龄特征不仅有稳定性而且也有可变性。在同一年龄阶段中既有本质的、一般的、典型的特征又有人与人之间的差异性即个别特点。
朱智贤用辩证唯物主义的观点,从先天与后天的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系等方面探讨了儿童心理发展规律。(1)先天与后天的关系。朱智贤一直坚持先天来自后天,后天决定先天的观点。他承认先天因素在心理发展中的作用,不论是遗传因素还是生理成熟,它们都是儿童与青少年心理发展的生物前提,提供了这种发展的可能性；而环境与教育则将这种可能变成现实,并且决定儿童心理发展的方向和内容。(2)内因与外因的关系。朱智贤认为,环境和教育不是机械地决定着心理的发展,而是通过心理发展的内部矛盾起作用。这个内部矛盾是主体在实践中,通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有水平的矛盾。这个矛盾是心理发展的动力。(3)教育与发展的关系。朱智贤认为,心理发展如何、向哪儿发展不是由外因机械决定的,也不是由内因孤立决定的,而是由适合于内因的一定的外因决定的。也就是说,心理发展主要是由适合于主体心理内因的那些教育条件决定的。从学习到心理发展,人类心理要经过一系列的量变到质变的过程。他还提出了一种表达方式(见图2—1)：在教育与发展的关系中,如何发挥教育的主导作用?这涉及教育要求的难度问题。朱智贤提出,只有那种高于主体的原有水平,经过他们主观努力后又能达到的要求,才是最适合的要求。如果维果茨基“文化—历史发展”学派提出的“最近发展区”是阐述心理发展的潜力的话,那么朱智贤的观点则指明了挖掘这种潜力的途径。(4)年龄特征与个别特征的关系。朱智贤提出当儿童和青少年的心理发展产生了质的变化时,就表现出了年龄特征。心理发展的年龄特征不仅有稳定性,而且也有可变性。在同一年龄阶段中,既有本质的、一般的、典型的特征,又有人与人之间的差异性,即个别特点。