试联系实际分析绝对评价 相对评价和个体内差异评价在学生评价中的应用及存在的问题?请帮忙给出正确答案和

正确答案：根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的区别评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。(1)三种评价的具体应用①相对评价。相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较从而确定其成绩的适当等级的表示方法。相对评价也称作常模参照评价这种评价重视区分个体在团体中的相对位置和名次。偏差值法是用标准分数表示一个原始分在一个正态分布的团体中偏离平均值的位置。偏差值可以用z分数、T分数等表示。目前我国许多省(市)开始用标准分数来报告考生的成绩这种标准分数就是z分数的一种转化形式。②绝对评价。绝对评价是通过个体成绩与一个预先确定的目标的比较确定其成绩适当等级的表示方法。绝对评价一般用通过或不通过(合格或不合格)来表示但也有用三级或五级标准来表示的。在测验难度符合教学目标要求的情形下评定等级所依据的分数可以是原始分。一般地三级评定采取的标准是：答对率在85％、以上为掌握较好；70～85％为掌握一般；69％以下为掌握较差。五级评定的标准是：95～100％为优；85～94％为良；75～84％为中；65～74％为及格；65％以下为差。③个体内差异评价。和绝对评价、相对评价不同个体内差异评价是依据个人的标准来评价的。它是指对学生个体的同一学科内的不同方面或不同学科问的成绩与能力差异进行的横向比较和评价以及对个体两个或多个时刻内的成就表现进行的前后纵向评价。个体内差异评价是对同一个体的不同方面或某方面的前后变化进行比较的评估。个体内差异评价依据的数据信息要求具有可比性z分数、T分数等标准分数形式都具有较强的可比性。(2)三种评价存在的问题①相对评价的问题在于由于评价结果是相对的且强调服从正态分布因此团体内的每个成员不论如何努力总是只有极少数评价对象排到最高端这样必然会引起无休止的激烈竞争从而加大评价对象的思想负担不利于全面发展。同时由于一定团体的评价结果不与其他团体的评价结果比较因而会使一定团体内名列前茅的评价对象沾沾自喜于已得之功不知天外有天影响他们向更高目标发展。②绝对评价的问题在于很难制定出符合一定价值目标的客观标准。不仅很难制定出完全符合学校的教学目标的毕业评价标准甚至也很难制定出完全符合一学年、一学期、一单元教学目标要求的评价标准。此外绝对评价的结果仍然可以用来进行排列名次无法避免分数竞争。③个体内差异评价的特点在于它的评价标准的参照系来源于评价对象自身。因此评价标准更符合评价对象的实际且评价结果只和自己比较所以评价对象没有精神负担为评价对象的主体发展创造了宽松空间。其缺陷是容易使评价对象不知人外有人产生自满情绪停滞不前。
根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的区别,评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。(1)三种评价的具体应用①相对评价。相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较,从而确定其成绩的适当等级的表示方法。相对评价也称作常模参照评价,这种评价重视区分个体在团体中的相对位置和名次。偏差值法是用标准分数表示一个原始分在一个正态分布的团体中,偏离平均值的位置。偏差值可以用z分数、T分数等表示。目前,我国许多省(市)开始用标准分数来报告考生的成绩,这种标准分数就是z分数的一种转化形式。②绝对评价。绝对评价是通过个体成绩与一个预先确定的目标的比较,确定其成绩适当等级的表示方法。绝对评价一般用通过或不通过(合格或不合格)来表示,但也有用三级或五级标准来表示的。在测验难度符合教学目标要求的情形下,评定等级所依据的分数可以是原始分。一般地,三级评定采取的标准是：答对率在85％、以上,为掌握较好；70～85％为掌握一般；69％以下为掌握较差。五级评定的标准是：95～100％为优；85～94％为良；75～84％为中；65～74％为及格；65％以下为差。③个体内差异评价。和绝对评价、相对评价不同,个体内差异评价是依据个人的标准来评价的。它是指对学生个体的同一学科内的不同方面,或不同学科问的成绩与能力差异进行的横向比较和评价,以及对个体两个或多个时刻内的成就表现进行的前后纵向评价。个体内差异评价是对同一个体的不同方面或某方面的前后变化进行比较的评估。个体内差异评价依据的数据信息,要求具有可比性,z分数、T分数等标准分数形式都具有较强的可比性。(2)三种评价存在的问题①相对评价的问题在于,由于评价结果是相对的,且强调服从正态分布,因此,团体内的每个成员不论如何努力,总是只有极少数评价对象排到最高端,这样必然会引起无休止的激烈竞争,从而加大评价对象的思想负担,不利于全面发展。同时,由于一定团体的评价结果不与其他团体的评价结果比较,因而会使一定团体内,名列前茅的评价对象沾沾自喜于已得之功,不知天外有天,影响他们向更高目标发展。②绝对评价的问题在于,很难制定出符合一定价值目标的客观标准。不仅很难制定出完全符合学校的教学目标的毕业评价标准,甚至也很难制定出完全符合一学年、一学期、一单元教学目标要求的评价标准。此外,绝对评价的结果,仍然可以用来进行排列名次,无法避免分数竞争。③个体内差异评价的特点,在于它的评价标准的参照系,来源于评价对象自身。因此,评价标准更符合评价对象的实际,且评价结果只和自己比较,所以,评价对象没有精神负担,为评价对象的主体发展创造了宽松空间。其缺陷是,容易使评价对象不知人外有人,产生自满情绪,停滞不前。