论述“先行组织者”教学策略的理论与实际应用。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：奥苏伯尔认为有意义学习的内部心理机制是同化其实质是新知识通过与已有认知结构中起固定作用的知识或观念建立实质性的、非人为的联系而被同化到已有认知结构中来。其结果一方面使新知识被学习者理解获得心理意义；另一方面使已有的认知结构发生改变增加了新内容建立了更广泛的联系。同化论也可以用来解释知识的保持和遗忘。 奥苏伯尔认为为了使学生有效地进行有意义学习学习过程中应该遵循逐渐分化和整合协调的教学原则。逐渐分化的原则是指首先应该学习包摄性最广、概括水平最高、最一般的观念然后逐渐学习概括水平较低、较具体的知识对它加以分化。整合协调原则是指对认知结构中已有的知识重新加以组合通过类推、分析、比较、综合明确新旧知识间的区别和联系使所学知识能综合贯通构成清晰、稳定、整合的知识体系。奥苏伯尔根据这两个教学原则提出了“先行组织者”这一具体的教学材料用学习者能理解的语言和方式来表达以便给学习者在学习新知识时提供一个较好的固定点将它与原有知识结构联系起来这种预先提供的起组织作用的学习材料就是“先行组织者”。“先行组织者”包括比较性组织者和说明性组织者两类。奥苏伯尔的实验研究表明合理地使用“先行组织者”不仅可以促进知识的学习也有利于知识的保持。
奥苏伯尔认为,有意义学习的内部心理机制是同化,其实质是新知识通过与已有认知结构中起固定作用的知识或观念建立实质性的、非人为的联系而被同化到已有认知结构中来。其结果一方面使新知识被学习者理解,获得心理意义；另一方面使已有的认知结构发生改变,增加了新内容,建立了更广泛的联系。同化论也可以用来解释知识的保持和遗忘。奥苏伯尔认为,为了使学生有效地进行有意义学习,学习过程中应该遵循逐渐分化和整合协调的教学原则。逐渐分化的原则是指首先应该学习包摄性最广、概括水平最高、最一般的观念,然后逐渐学习概括水平较低、较具体的知识,对它加以分化。整合协调原则是指对认知结构中已有的知识重新加以组合,通过类推、分析、比较、综合,明确新旧知识间的区别和联系,使所学知识能综合贯通,构成清晰、稳定、整合的知识体系。奥苏伯尔根据这两个教学原则,提出了“先行组织者”这一具体的教学材料,用学习者能理解的语言和方式来表达,以便给学习者在学习新知识时提供一个较好的固定点,将它与原有知识结构联系起来,这种预先提供的起组织作用的学习材料就是“先行组织者”。“先行组织者”包括比较性组织者和说明性组织者两类。奥苏伯尔的实验研究表明,合理地使用“先行组织者”,不仅可以促进知识的学习,也有利于知识的保持。