结合教学实践论述产生式迁移理论及其教学含义。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：迁移的产生式理论是由辛格莱和安德森提出的该理论认为学习和问题解决迁移之所以产生主要是由于先前学习或源问题解决中个体所学会的产生式规则与目标问题解决所需要的产生式规则有一定的重叠。在他们看来每一个产生式都包含了一个用于识辨情境特征模式的条件表征和一个当条件被激活时用来构建信息模式的活动表征活动的产生需要对条件的激活。产生式的形成首先必须使规则以陈述性知识的形式编入学习者原有的命题知识的网络并经一系列练习才能转化而成。产生式的迁移理论事实上是桑代克共同要素说的现代化。辛格莱与安德森将产生式作为学习任务之间的共同要素使产生式迁移理论既能容纳原有的原理概括化理论又能容纳认知结构的迁移理论。 根据产生式的多项研究的证据安德森等人对迁移问题得出了如下两个重要的理论： (1)迁移量的大小与正负主要依赖于两项任务的共有成分量而这种共有成分的量是以产生式系统来考察的。如果两个情境有共同的产生式或两情境有产生式的交叉、重叠就可以产生迁移。 (2)通过变式练习将陈述性知识转化为程序性知识将孤立的产生式转换为产生式系统这称为知识的编辑知识编辑对产生式的获得与迁移有直接影响。在知识编辑之前知识处于陈述性阶段被试只能用弱方法解决问题。一旦知识经过编辑后许多小的产生式被一个或几个高级的产生式替代这时被试用强方法解决问题既快又精确。
迁移的产生式理论是由辛格莱和安德森提出的,该理论认为学习和问题解决迁移之所以产生,主要是由于先前学习或源问题解决中个体所学会的产生式规则与目标问题解决所需要的产生式规则有一定的重叠。在他们看来,每一个产生式都包含了一个用于识辨情境特征模式的条件表征和一个当条件被激活时用来构建信息模式的活动表征,活动的产生需要对条件的激活。产生式的形成首先必须使规则以陈述性知识的形式编入学习者原有的命题知识的网络,并经一系列练习才能转化而成。产生式的迁移理论事实上是桑代克共同要素说的现代化。辛格莱与安德森将产生式作为学习任务之间的共同要素,使产生式迁移理论既能容纳原有的原理概括化理论,又能容纳认知结构的迁移理论。根据产生式的多项研究的证据,安德森等人对迁移问题得出了如下两个重要的理论：(1)迁移量的大小与正负,主要依赖于两项任务的共有成分量,而这种共有成分的量是以产生式系统来考察的。如果两个情境有共同的产生式,或两情境有产生式的交叉、重叠,就可以产生迁移。(2)通过变式练习将陈述性知识转化为程序性知识,将孤立的产生式转换为产生式系统,这称为知识的编辑,知识编辑对产生式的获得与迁移有直接影响。在知识编辑之前,知识处于陈述性阶段,被试只能用弱方法解决问题。一旦知识经过编辑后,许多小的产生式被一个或几个高级的产生式替代,这时被试用强方法解决问题,既快又精确。