简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段理论 并讨论儿童在每一个阶段的主要发展变化。请帮忙给出正确答案和分析

正确答案：心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。这种整体结构是在环境教育的影响下人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程就形成了本质不同的心理结构这也形成了心理发展的不同阶段。 0～2岁感知运动阶段。在这个阶段儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用认知的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。皮亚杰认为婴儿获得心理表征能力的两个明显标志是：有时不用明显的外部动作就能解决问题；延迟模仿能力出现。 2～7岁前运算阶段。在这一阶段儿童的思维已表现出了符号性的特点他们能够通过表象和言语等符号形式来表征内心世界和外部世界但其思维仍是直觉性的、非逻辑的而且有明显的自我中心特征。 7～12岁具体运算阶段。在这一阶段儿童具有了可逆性和守恒性的概念。但是这一阶段的局限性是儿童的思维仍依赖于事物的具体形象。 12～15岁形式运算阶段。在这一阶段儿童的思维能力已经超出事物的具体内容或感知的事物能够提出假设检验能监控和内省自己的思维活动思维具有抽象性认知超越了现实本身无须以具体的事物作为中介。 皮亚杰认为在经过前述四个连续发展的阶段后儿童的认知就基本达到了成熟。
心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构,各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。这种整体结构是在环境教育的影响下,人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程,就形成了本质不同的心理结构,这也形成了心理发展的不同阶段。0～2岁,感知运动阶段。在这个阶段,儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用,认知的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。皮亚杰认为,婴儿获得心理表征能力的两个明显标志是：有时不用明显的外部动作就能解决问题；延迟模仿能力出现。2～7岁,前运算阶段。在这一阶段,儿童的思维已表现出了符号性的特点,他们能够通过表象和言语等符号形式来表征内心世界和外部世界,但其思维仍是直觉性的、非逻辑的,而且有明显的自我中心特征。7～12岁,具体运算阶段。在这一阶段,儿童具有了可逆性和守恒性的概念。但是这一阶段的局限性是儿童的思维仍依赖于事物的具体形象。12～15岁,形式运算阶段。在这一阶段,儿童的思维能力已经超出事物的具体内容或感知的事物,能够提出假设检验,能监控和内省自己的思维活动,思维具有抽象性,认知超越了现实本身无须以具体的事物作为中介。皮亚杰认为,在经过前述四个连续发展的阶段后,儿童的认知就基本达到了成熟。