结合国内外相关理论 分析遗传和环境因素在儿童发展过程中的作用。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：制约儿童心理发展的具体因素多种多样但大致可分为两大类：一是属于遗传方面的因素；一是属于环境方面的因素。遗传因素是指那些与遗传基因联系着作为生物有机体内在的因素。环境因素就人类个体的成长来说可以分为两大类：一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境如食物营养、地理气候等；另一类是指人类的社会环境即儿童所处的社会奈件和教育作用。 环境决定论和遗传决定论的主要代表人物分别是华生和霍尔。华生曾经说过：“你给我一打儿童在良好的、由我做主的环境中不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或小偷。”与之相对应心理学家霍尔也说过：“一两的遗传胜过一吨的教育。”华生的观点强调后天的环境和教育在个体发展中起着决定性的作用是环境决定论。霍尔的观点强调遗传在个体的发展中起着关键的作用是遗传决定论。华生和霍尔的观点都从一个侧面说明了影响个体心理发展的因素但又都有失偏颇。个体心理的发展是受到多种因素综合作用的结果。 根据现有的研究我们认为在心理发展的过程中遗传与环境的作用体现在以下三个方面： (1)个体在出生前的发展主要由遗传因素决定遗传与生理成熟是个体心理发展的必要物质前提和基础。1)遗传是个体心理发展的必要物质前提。遗传素质使人类的个体在正常的生活条件下可能发展为一个高度心理发展水平的人。没有正常人的遗传素质就没有正常人的心理。遗传素质是心理发展的生物前提和自然条件没有这个条件是不行的。例如无脑畸形儿生来不具有正常脑髓因而就不能产生思维最多只能有一些最低级的感觉如关于饥饿、渴的内脏感觉等。一个生来就是全色盲的孩子根本无法辨别颜色更无法成为画家。而且由遗传带来的解剖生理特征特别是中枢神经系统特征在心理发展上是有一定作用的。 2)遗传素质的个别差异为个体发展的个别差异提供了最初的可能性。遗传素质的差异决定着心理活动所依据的物质基础——大脑及其活动的差异从而影响着心理机能的差异。例如一个是父母近亲结婚而生下来的婴儿另一个是白种人和黑种人结婚生下来的婴儿给予他们同样的生长环境20多年之后他们会怎么样呢?结果相信大家都非常清楚。 3)生理成熟在一定程度上制约着个体心理的发展是心理发展的物质基础。总之遗传在心理发展上起着一定的作用不过它只是一个必要条件而不是决定性的条件。 (2)个体出生以后遗传与环境两因素对身心两方面的影响之大小有所不同。在身体方面遗传的影响大于环境而在心理的发展方面则恰恰相反。在遗传和生理成熟所提供的可能范围内环境对个体心理发展的现实水平起着决定作用也就是说到了个体趋于成熟的阶段影响身心发展的主要因素是环境。 1)环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实性。人类的后代如果不生活在社会环境里那么遗传提供的心理发展的可能就不会变为现实。心理发展是一个学习的过程这个过程是主动的通过对外界环境的观察而进行学习。环境通过对人的榜样的塑造从而塑造出与这个榜样有一定一致性的人来。如此一来我们可以看到环境提供什么样的榜样或范式给人学习那么人的心理发展就将向着这个范式的方向发展。遗传只能提供心理发展的自然前提和可能性但绝不能预定或决定心理的发展。谁都知道一个语言器官生来很健全的孩子如果出生以后不与人类社会接触就不可能学会说话甚至不可能形成人的心理所谓“狼孩”就是一个很好的例子。 2)社会生活条件是制约个体心理发展的水平和方向的最重要因素。举个简单的例子在我们的日常生活中可以看到尽管一个儿童生来听觉器官是健全的但如果没有适当的音乐环境或音乐教育就不可能成为音乐家。 (3)个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物。个体心理的发展既不是简单地由遗传决定也不只是由环境决定而是遗传与环境相互作用的结果。在个体心理的发展中遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。 1)环境因素影响着遗传素质的变化和生理成熟。遗传提供了成长和发展的蓝图同时也依赖于外部环境并受其影响。环境不仅提供了“建筑材料”如食物和水而且有机体的特殊环境经历也会与遗传指令交互作用从而影响发展的精确过程。遗传和环境对任何行为都有重要作用因此我们不能说某个行为是由遗传决定的而另一个行为是由环境决定的。如父母不希望孩子讲粗话小孩子却出口成“脏”这完全是孩子自己从环境中学来的；一个生长在英语语系国家的孩子他家附近住着许多西班牙人孩子的父母对西班牙文一窍不通而他却能说得极为流利实际上成人们谁也没有教他完全是他自己从环境中自然学来的。 2)遗传素质与生理发展制约着环境对个体心理的影响。例如孩子在某种程度上就是父母的翻版如外貌或脾气“很像他爸爸”。当然亲子之间的相似性可以被归结为遗传或环境的影响。因为父母通常既给孩子们提供了遗传基因又给他们提供了成长的环境。所以遗传和环境的影响是混合在一起难以区分的。但是有一种情况例外那就是被收养的孩子尤其是那些很小就被收养的孩子。他们具有亲生父母的遗传基因但成长的环境却是由养父母提供的。那么他们长大以后更像谁呢?如果环境因素更重要的话他们应该更像养父母如果遗传基因更重要的话他们应该更像亲生父母。 综上所述我们可以看出遗传与环境在个体心理发展中的作用是相辅相成的。先天遗传为心理的发展提供了可能性后天环境将这种可能性变成了现实。所以发展心理学的研究应重视遗传与环境的交互作用。
制约儿童心理发展的具体因素多种多样,但大致可分为两大类：一是属于遗传方面的因素；一是属于环境方面的因素。遗传因素是指那些与遗传基因联系着,作为生物有机体内在的因素。环境因素就人类个体的成长来说可以分为两大类：一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境,如食物营养、地理气候等；另一类是指人类的社会环境,即儿童所处的社会奈件和教育作用。环境决定论和遗传决定论的主要代表人物分别是华生和霍尔。华生曾经说过：“你给我一打儿童,在良好的、由我做主的环境中,不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何,我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或小偷。”与之相对应,心理学家霍尔也说过：“一两的遗传胜过一吨的教育。”华生的观点强调后天的环境和教育在个体发展中起着决定性的作用,是环境决定论。霍尔的观点强调遗传在个体的发展中起着关键的作用,是遗传决定论。华生和霍尔的观点都从一个侧面说明了影响个体心理发展的因素,但又都有失偏颇。个体心理的发展是受到多种因素综合作用的结果。根据现有的研究,我们认为,在心理发展的过程中遗传与环境的作用体现在以下三个方面：(1)个体在出生前的发展主要由遗传因素决定,遗传与生理成熟是个体心理发展的必要物质前提和基础。1)遗传是个体心理发展的必要物质前提。遗传素质使人类的个体在正常的生活条件下可能发展为一个高度心理发展水平的人。没有正常人的遗传素质,就没有正常人的心理。遗传素质是心理发展的生物前提和自然条件,没有这个条件是不行的。例如,无脑畸形儿生来不具有正常脑髓,因而就不能产生思维,最多只能有一些最低级的感觉,如关于饥饿、渴的内脏感觉等。一个生来就是全色盲的孩子,根本无法辨别颜色,更无法成为画家。而且,由遗传带来的解剖生理特征,特别是中枢神经系统特征,在心理发展上是有一定作用的。2)遗传素质的个别差异为个体发展的个别差异提供了最初的可能性。遗传素质的差异决定着心理活动所依据的物质基础——大脑及其活动的差异,从而影响着心理机能的差异。例如,一个是父母近亲结婚而生下来的婴儿,另一个是白种人和黑种人结婚生下来的婴儿,给予他们同样的生长环境,20多年之后他们会怎么样呢?结果相信大家都非常清楚。3)生理成熟在一定程度上制约着个体心理的发展,是心理发展的物质基础。总之,遗传在心理发展上起着一定的作用,不过它只是一个必要条件,而不是决定性的条件。(2)个体出生以后,遗传与环境两因素对身心两方面的影响之大小有所不同。在身体方面遗传的影响大于环境,而在心理的发展方面则恰恰相反。在遗传和生理成熟所提供的可能范围内,环境对个体心理发展的现实水平起着决定作用,也就是说,到了个体趋于成熟的阶段影响身心发展的主要因素是环境。1)环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实性。人类的后代如果不生活在社会环境里,那么遗传提供的心理发展的可能就不会变为现实。心理发展是一个学习的过程,这个过程是主动的,通过对外界环境的观察而进行学习。环境通过对人的榜样的塑造,从而塑造出与这个榜样有一定一致性的人来。如此一来,我们可以看到,环境提供什么样的榜样或范式给人学习,那么人的心理发展就将向着这个范式的方向发展。遗传只能提供心理发展的自然前提和可能性,但绝不能预定或决定心理的发展。谁都知道,一个语言器官生来很健全的孩子,如果出生以后不与人类社会接触,就不可能学会说话,甚至不可能形成人的心理,所谓“狼孩”就是一个很好的例子。2)社会生活条件是制约个体心理发展的水平和方向的最重要因素。举个简单的例子,在我们的日常生活中可以看到,尽管一个儿童生来听觉器官是健全的,但如果没有适当的音乐环境或音乐教育,就不可能成为音乐家。(3)个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物。个体心理的发展既不是简单地由遗传决定,也不只是由环境决定,而是遗传与环境相互作用的结果。在个体心理的发展中,遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。1)环境因素影响着遗传素质的变化和生理成熟。遗传提供了成长和发展的蓝图,同时也依赖于外部环境并受其影响。环境不仅提供了“建筑材料”,如食物和水,而且有机体的特殊环境经历也会与遗传指令交互作用从而影响发展的精确过程。遗传和环境对任何行为都有重要作用,因此,我们不能说某个行为是由遗传决定的,而另一个行为是由环境决定的。如父母不希望孩子讲粗话,小孩子却出口成“脏”,这完全是孩子自己从环境中学来的；一个生长在英语语系国家的孩子,他家附近住着许多西班牙人,孩子的父母对西班牙文一窍不通,而他却能说得极为流利,实际上成人们谁也没有教他,完全是他自己从环境中自然学来的。2)遗传素质与生理发展制约着环境对个体心理的影响。例如,孩子在某种程度上就是父母的翻版,如外貌或脾气“很像他爸爸”。当然,亲子之间的相似性可以被归结为遗传或环境的影响。因为父母通常既给孩子们提供了遗传基因又给他们提供了成长的环境。所以,遗传和环境的影响是混合在一起,难以区分的。但是有一种情况例外,那就是被收养的孩子,尤其是那些很小就被收养的孩子。他们具有亲生父母的遗传基因,但成长的环境却是由养父母提供的。那么,他们长大以后更像谁呢?如果环境因素更重要的话,他们应该更像养父母,如果遗传基因更重要的话,他们应该更像亲生父母。综上所述,我们可以看出遗传与环境在个体心理发展中的作用是相辅相成的。先天遗传为心理的发展提供了可能性,后天环境将这种可能性变成了现实。所以,发展心理学的研究应重视遗传与环境的交互作用。