如何通过教学实践培养学生的创造性?请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：所谓创造性个性品质主要指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。“集体研究制”是威廉.戈登和他的同事发明的一种发展创造力的新方法。隐喻是“集体研究制”创造力培养的主要途径。所谓隐喻就是用一个事物来对不同的事物或观念进行比较的方法。通过隐喻熟悉的东西与不熟悉的东西可以联系在一起建立起一种相似的关系或从熟悉的观念中创造出一个新的观念。这时创造活动就开始了。把“集体研究制”应用于教学环境有两种教学模式可供选用一种教学模式让学生以一种新的、更富创造性的眼光去审视旧问题、旧观点我们把它称为模式甲另外一种教学模式让学生把新的、不熟悉的观点变得更有意义即把陌生的东西变成熟悉的我们把它称为模式乙。 (1)步骤安排。模式甲要求学生以一种陌生的眼光来看待习以为常的事物具体做法是用类推来拉开概念间的距离。模式乙的目标是使陌生的东西变成熟悉的东西。 (2)师生交往系统。总的来说创造力培养模式的结构既不松也不紧教师起着发动和帮助学生合理思考的作用学生有进行随意讨论的自由。在教学过程中师生必须彼此合作。学生既要动脑子也要有好的心情以便能在学习活动中获得乐趣。 (3)反馈方式。一方面教师要使学生保持一种能充分发挥创造力的心理状态让他们尽情去幻想摆脱理智的刻板的约束。另一方面由于教师举出的范例非常重要教学前教师自己先要学会让人疑惑的、异乎寻常的类推。在模式乙中教师还要防止学生进行不成熟的分析应该对学习的进程即学生解决问题的行为进行总结。 (4)支持系统。创造力培养模式的关键是要有一位懂得“集体研究制”原理和程序的领导者此外如果探究的是科学问题还要有实验室之类的设施。一般来说十几个人的班级规模太大教师不易引导每个学生积极参与讨论搞“集体研究制”需要把班级分成小组。
所谓创造性个性品质主要指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。“集体研究制”是威廉.戈登和他的同事发明的一种发展创造力的新方法。隐喻是“集体研究制”创造力培养的主要途径。所谓隐喻就是用一个事物来对不同的事物或观念进行比较的方法。通过隐喻,熟悉的东西与不熟悉的东西可以联系在一起,建立起一种相似的关系,或从熟悉的观念中创造出一个新的观念。这时,创造活动就开始了。把“集体研究制”应用于教学环境,有两种教学模式可供选用,一种教学模式让学生以一种新的、更富创造性的眼光去审视旧问题、旧观点,我们把它称为模式甲,另外一种教学模式让学生把新的、不熟悉的观点变得更有意义,即把陌生的东西变成熟悉的,我们把它称为模式乙。(1)步骤安排。模式甲要求学生以一种陌生的眼光来看待习以为常的事物,具体做法是用类推来拉开概念间的距离。模式乙的目标是使陌生的东西变成熟悉的东西。(2)师生交往系统。总的来说,创造力培养模式的结构既不松也不紧,教师起着发动和帮助学生合理思考的作用,学生有进行随意讨论的自由。在教学过程中,师生必须彼此合作。学生既要动脑子,也要有好的心情,以便能在学习活动中获得乐趣。(3)反馈方式。一方面,教师要使学生保持一种能充分发挥创造力的心理状态,让他们尽情去幻想,摆脱理智的刻板的约束。另一方面,由于教师举出的范例非常重要,教学前教师自己先要学会让人疑惑的、异乎寻常的类推。在模式乙中,教师还要防止学生进行不成熟的分析,应该对学习的进程即学生解决问题的行为进行总结。(4)支持系统。创造力培养模式的关键,是要有一位懂得“集体研究制”原理和程序的领导者,此外,如果探究的是科学问题,还要有实验室之类的设施。一般来说,十几个人的班级规模太大,教师不易引导每个学生积极参与讨论,搞“集体研究制”需要把班级分成小组。