简述促进陈述性知识学习与保持的三个主要学习策略。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：(1)促进简单陈述性知识学习与保持的策略。简单的陈述性知识主要是符号表征学习和事实学习。这类学习的难点不在于理解而在于保持也就是说它们的遗忘速度快而且遗忘率高。在这类知识的教学中教师指导学生的学习与记忆策略或方法培养学生良好的学习与记忆习惯十分重要。心理学研究证明有效且适合学习与记忆简单陈述性知识的策略或方法如下： 1)复述策略。复述指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。例如学生为了记住外语单词必须出声或不出声地重复念单词。要背诵一首古诗也必须多次重复。复述要达到提高记忆效率的目的宜采用复述与结果检验相结合的方法。美国心理学家盖茨在1917年进行的实验表明重复与结果检验相结合的学习方法比单纯重复的方法在即时记忆与延时记忆的效果上明显要好。 2)精细加工策略。精细加工指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论或使之与其他观念形成联想以达到长期保持的目的。记忆术是典型利用精细加工的技术。 3)组织策略。组织指发现部分之间的层次关系或其他关系使之具有某种结构以达到有效保持的目的。在中国小学低年级识字教学中有人按字音归类识字有人按偏旁结构归类识字。在外语词汇教学中也利用类似的归类识字教学法。这些都是组织策略用于简单学习任务的例子。组织策略的实质是发现要记忆的项目的共同特征或性质而达到减轻记忆负担的目的。 (2)促进复杂陈述性知识学习与保持的策略。在复杂知识学习中学习的实质是习得言语材料的意义意义如果以命题网络或认知图式的形式储存则能持久保持且易于提取和应用。在复杂知识学习中同样利用上述复述、精细加工和组织三种策略但应用的目的和条件不同。 1)复述策略。在复杂知识学习中复述策略包括边看书边讲述材料在阅读时做摘录、画线或圈出重点等。画线与其他符号注释相结合更有助于学生思考文章的内容。符号注释包括文后用数字如1、2、3……标出文中的要点、论据或事件等；在书页旁做上各种记号如用“?”表示有疑问的句子用箭头指出句子之间的逻辑关系写简要评语以表示自己的看法等等。 2)精细加工策略。在复杂知识学习中精细加工策略包括释义、写概要、创造类比、用自己的话写注释、解释、自问自答等具体技术。 记笔记和做笔记是心理学中研究较多的精细加工技术维特罗克称之为生成技术。研究表明笔记有助于指引个人的注意有助于发现知识的内在联系有助于建立新知识与旧知识之间的联系。 3)组织策略。在复杂知识学习中可以采用列课文结构提纲和画网络图的方法对材料进行组织。 许多编写得好的教科书在每章的开头都有一个内容结构提纲。结构提纲提供大小标题及其层次和序号可以使读者清晰地知觉课文的内在逻辑关系。教师在讲课时也可以在黑板上列出内容结构提纲为学生学习这种方法提供示范。
(1)促进简单陈述性知识学习与保持的策略。简单的陈述性知识主要是符号表征学习和事实学习。这类学习的难点不在于理解而在于保持,也就是说,它们的遗忘速度快,而且遗忘率高。在这类知识的教学中,教师指导学生的学习与记忆策略或方法,培养学生良好的学习与记忆习惯十分重要。心理学研究证明,有效且适合学习与记忆简单陈述性知识的策略或方法如下：1)复述策略。复述指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。例如,学生为了记住外语单词,必须出声或不出声地重复念单词。要背诵一首古诗,也必须多次重复。复述要达到提高记忆效率的目的,宜采用复述与结果检验相结合的方法。美国心理学家盖茨在1917年进行的实验表明,重复与结果检验相结合的学习方法比单纯重复的方法,在即时记忆与延时记忆的效果上明显要好。2)精细加工策略。精细加工指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论,或使之与其他观念形成联想,以达到长期保持的目的。记忆术是典型利用精细加工的技术。3)组织策略。组织指发现部分之间的层次关系或其他关系,使之具有某种结构,以达到有效保持的目的。在中国小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字。在外语词汇教学中,也利用类似的归类识字教学法。这些都是组织策略用于简单学习任务的例子。组织策略的实质是,发现要记忆的项目的共同特征或性质,而达到减轻记忆负担的目的。(2)促进复杂陈述性知识学习与保持的策略。在复杂知识学习中,学习的实质是习得言语材料的意义,意义如果以命题网络或认知图式的形式储存,则能持久保持且易于提取和应用。在复杂知识学习中,同样利用上述复述、精细加工和组织三种策略,但应用的目的和条件不同。1)复述策略。在复杂知识学习中,复述策略包括边看书边讲述材料,在阅读时做摘录、画线或圈出重点等。画线与其他符号注释相结合,更有助于学生思考文章的内容。符号注释包括文后用数字如1、2、3……标出文中的要点、论据或事件等；在书页旁做上各种记号,如用“?”表示有疑问的句子,用箭头指出句子之间的逻辑关系,写简要评语以表示自己的看法,等等。2)精细加工策略。在复杂知识学习中,精细加工策略包括释义、写概要、创造类比、用自己的话写注释、解释、自问自答等具体技术。记笔记和做笔记是心理学中研究较多的精细加工技术,维特罗克称之为生成技术。研究表明,笔记有助于指引个人的注意,有助于发现知识的内在联系,有助于建立新知识与旧知识之间的联系。3)组织策略。在复杂知识学习中,可以采用列课文结构提纲和画网络图的方法对材料进行组织。许多编写得好的教科书,在每章的开头都有一个内容结构提纲。结构提纲提供大小标题及其层次和序号,可以使读者清晰地知觉课文的内在逻辑关系。教师在讲课时,也可以在黑板上列出内容结构提纲,为学生学习这种方法提供示范。