试述艾里克森的发展阶段理论。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：艾里克森是新精神分析派的代表人物。他接受了弗洛伊德的基本心理性欲框架但把弗洛伊德的理论扩展到整个人的一生提出了心理社会理论或称为心理社会发展阶段理论。 艾里克森认为人的自我意识发展持续一生他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段这八个阶段的顺序是由遗传决定的但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。 (1)婴儿期(0～1．5岁)：基本信任和不信任的心理冲突。这一时期的发展任务是获得基本信任感克服基本不信任感体验着希望的实现。本阶段主要是满足生理上的需要使婴儿获得舒适及安全的感觉。如果此时缺乏来自护理者的爱抚或照料无规律那么就会产生基本不信任感及不安全感。 (2)儿童期(1．5～3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期的发展任务是获得自主感克服羞怯和疑虑感体验意志的实现。由于在此期间肌肉和神经系统具有了更大的整合能力从而增强了自我力量。这期间明智的父母对儿童的行为要注意掌握分寸既要给予其自主权让儿童去做他力所能及的事情；另一方面也要有所控制。这样才能养成儿童宽容和自尊的性格。此阶段发展任务的解决可为今后儿童的遵纪守法做好准备。 (3)学龄初期(3～6岁)：主动对内疚的冲突。这一时期的发展任务是获得主动感和克服内疚感体验着目的的实现。这阶段由于知觉和肌肉运动更加精确化加上语言能力的增进从而大大激发了儿童的独立性。本阶段儿童有更多的自由社会也向他们提出了行动要有主动性和目的性的要求。本阶段儿童的社会关系已从家庭中的三角关系(儿童、父母)扩充到社会同伴中去。儿童在游戏中扮演各种角色模仿成人的社会生活从而使他们的心理得到发展。 (4)学龄期(6～12岁)：勤奋对自卑的冲突。这一时期的发展任务是获得勤奋感和克服自卑感体验着能力的实现。这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程他们就会获得勤奋感这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之就会产生自卑感。另外如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度而对其他方面木然处之这种人的生活是可悲的。艾里克森说：如果他把工作当成他唯一的任务把做什么工作看成是唯一的价值标准那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。 (5)青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突。这一时期的发展任务是获得同一感和克服角色的混乱体验着忠诚的实现。如果这一时期不能很好地解决自我同一性则产生角色的混乱或消极的同一性这是指个体不能正确选择适应社会环境的生活角色或形成了与社会要求相背离的以及社会不予认可的角色。这一阶段是青少年追求性别、职业、信念和理想等方面同一性的标准化时期。 (6)成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲突。这一时期的主要任务是获得亲密感以避免孤独感体验着爱情的实现。只有具有牢固的自我同一性的青年人才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系就是把自己的同一性与他人的同一性融合为一体。这里有自我牺牲或损失只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系从而获得亲密感否则将产生孤独感。 (7)成年期(25～65岁)：繁殖对停滞的冲突。这一时期的发展任务是使本人精力充沛和照料好下一代防止颓废迟滞体验着事业与家庭主角的实现。当一个人顺利地度过了自我同一性时期以后的岁月中将过上幸福充实的生活他将生儿育女关心后代的繁殖和养育。他认为生育感有生和育两层含义一个人即使没生孩子只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育感。 反之没有生育感的人其人格贫乏和停滞是一个自我关注的人他们只考虑自己的需要和利益不关心他人(包括儿童)的需要和利益。在这一时期人们不仅要生育孩子同时要承担社会工作这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期人们将获得关心和创造力的品质。 (8)成熟期(65岁以上)：自我整合与绝望的冲突。这一时期的主要任务是获得完善感避免失望和厌倦感体验着智慧的实现。由于衰老过程老人的体力、心智和健康每况愈下对此他们必须作出相应的调整和适应所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突。 艾里克森认为上一个阶段任务的完成有助于下一个阶段的顺利通过但是如果一个阶段的任务完成得不好仍有机会在以后的阶段中得以完成。同时他认为即使一个阶段的任务完成了也并不等于这个矛盾不复存在了在以后的发展阶段里仍然有可能产生已解决的矛盾。
艾里克森是新精神分析派的代表人物。他接受了弗洛伊德的基本心理性欲框架,但把弗洛伊德的理论扩展到整个人的一生,提出了心理社会理论,或称为心理社会发展阶段理论。艾里克森认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的,所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。(1)婴儿期(0～1．5岁)：基本信任和不信任的心理冲突。这一时期的发展任务是获得基本信任感,克服基本不信任感,体验着希望的实现。本阶段主要是满足生理上的需要,使婴儿获得舒适及安全的感觉。如果此时缺乏来自护理者的爱抚或照料无规律,那么就会产生基本不信任感及不安全感。(2)儿童期(1．5～3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期的发展任务是获得自主感,克服羞怯和疑虑感,体验意志的实现。由于在此期间肌肉和神经系统具有了更大的整合能力,从而增强了自我力量。这期间明智的父母对儿童的行为要注意掌握分寸,既要给予其自主权,让儿童去做他力所能及的事情；另一方面也要有所控制。这样才能养成儿童宽容和自尊的性格。此阶段发展任务的解决可为今后儿童的遵纪守法做好准备。(3)学龄初期(3～6岁)：主动对内疚的冲突。这一时期的发展任务是获得主动感和克服内疚感,体验着目的的实现。这阶段由于知觉和肌肉运动更加精确化,加上语言能力的增进,从而大大激发了儿童的独立性。本阶段儿童有更多的自由,社会也向他们提出了行动要有主动性和目的性的要求。本阶段儿童的社会关系已从家庭中的三角关系(儿童、父母)扩充到社会同伴中去。儿童在游戏中扮演各种角色,模仿成人的社会生活,从而使他们的心理得到发展。(4)学龄期(6～12岁)：勤奋对自卑的冲突。这一时期的发展任务是获得勤奋感和克服自卑感,体验着能力的实现。这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程,他们就会获得勤奋感,这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之,就会产生自卑感。另外,如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度,而对其他方面木然处之,这种人的生活是可悲的。艾里克森说：如果他把工作当成他唯一的任务,把做什么工作看成是唯一的价值标准,那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。(5)青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突。这一时期的发展任务是获得同一感和克服角色的混乱,体验着忠诚的实现。如果这一时期不能很好地解决自我同一性,则产生角色的混乱或消极的同一性,这是指个体不能正确选择适应社会环境的生活角色,或形成了与社会要求相背离的以及社会不予认可的角色。这一阶段是青少年追求性别、职业、信念和理想等方面同一性的标准化时期。(6)成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲突。这一时期的主要任务是获得亲密感以避免孤独感,体验着爱情的实现。只有具有牢固的自我同一性的青年人,才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系,就是把自己的同一性与他人的同一性融合为一体。这里有自我牺牲或损失,只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系,从而获得亲密感,否则将产生孤独感。(7)成年期(25～65岁)：繁殖对停滞的冲突。这一时期的发展任务是使本人精力充沛和照料好下一代,防止颓废迟滞,体验着事业与家庭主角的实现。当一个人顺利地度过了自我同一性时期,以后的岁月中将过上幸福充实的生活,他将生儿育女,关心后代的繁殖和养育。他认为,生育感有生和育两层含义,一个人即使没生孩子,只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育感。反之没有生育感的人,其人格贫乏和停滞,是一个自我关注的人,他们只考虑自己的需要和利益,不关心他人(包括儿童)的需要和利益。在这一时期,人们不仅要生育孩子,同时要承担社会工作,这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期,人们将获得关心和创造力的品质。(8)成熟期(65岁以上)：自我整合与绝望的冲突。这一时期的主要任务是获得完善感,避免失望和厌倦感,体验着智慧的实现。由于衰老过程,老人的体力、心智和健康每况愈下,对此他们必须作出相应的调整和适应,所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突。艾里克森认为上一个阶段任务的完成有助于下一个阶段的顺利通过,但是如果一个阶段的任务完成得不好,仍有机会在以后的阶段中得以完成。同时他认为,即使一个阶段的任务完成了也并不等于这个矛盾不复存在了,在以后的发展阶段里仍然有可能产生已解决的矛盾。