说明学习迁移的共同要素说与产生式理论的异同。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：共同要素说由桑代克于20世纪初提出。他认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时原先的学习才有可能迁移到新的学习中去。迁移的程度取决于这两种情境相同要素的多寡。共同要素说使学校脱离了形式训练说影响下的不考虑实际生活只注重形式训练的教学状况在课程方面开始重视应用学科教学内容的安排也尽量与将来的实际应用相结合。 产生式理论是安德森研究认知技能迁移时提出来的。产生式是认知的基本成分一个产生式法则包括一种条件表征和一种动作表征。前者用于再认情境中的特征模式后者用于形成一种符号性信息。如果两种表征含有相同的产生式或产生式的交叉与重叠则可以产生迁移。产生式是决定迁移的一种共同要素但是这种共同要素更侧重于认知成分。 两者的异同：(1)提出的理论基础不同。共同要素说以刺激一反应的联结理论为基础产生式理论则来源于安德森的思维适应性控制理论。(2)适应范围不同共同要素说的迁移对象更广泛而产生式理论则是针对认知技能的。 (3)二者都强调迁移中的共同要素但是后者更强调认知成分。
共同要素说由桑代克于20世纪初提出。他认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时,原先的学习才有可能迁移到新的学习中去。迁移的程度取决于这两种情境相同要素的多寡。共同要素说使学校脱离了形式训练说影响下的不考虑实际生活只注重形式训练的教学状况,在课程方面开始重视应用学科,教学内容的安排也尽量与将来的实际应用相结合。产生式理论是安德森研究认知技能迁移时提出来的。产生式是认知的基本成分,一个产生式法则包括一种条件表征和一种动作表征。前者用于再认情境中的特征模式,后者用于形成一种符号性信息。如果两种表征含有相同的产生式或产生式的交叉与重叠,则可以产生迁移。产生式是决定迁移的一种共同要素,但是这种共同要素更侧重于认知成分。两者的异同：(1)提出的理论基础不同。共同要素说以刺激一反应的联结理论为基础,产生式理论则来源于安德森的思维适应性控制理论。(2)适应范围不同,共同要素说的迁移对象更广泛,而产生式理论则是针对认知技能的。(3)二者都强调迁移中的共同要素,但是后者更强调认知成分。