试析道德教育与政治教育的关系。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：政治教育是指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育道德教育是促进学生道德发展的教育。道德教育和政治教育之间有着密切的联系主要表现在： (1)政治教育与道德教育是对青少年进行的必要的、并行不悖的两种教育 ①政治与道德具有深层联系。政治与道德是社会上层建筑的重要组成部分它们之间的关系是上层建筑内部各组成部分之间的关系来源于共同的社会经济基础。尤其是政治中有别于政治实体的政治思想与道德同属社会的意识形态它们之间的关系就更加密切。 第一政治与道德都是统一的社会经济形态的反映作为社会主导的政治和道德在方向和性质上始终是一致的。 第二政治和道德在内容上相互补充、渗透、交叉在作用上相辅相成共同担负着对社会经济制度和精神生活的捍卫和建设任务。 第三政治与道德在其发展变化的历史过程中相互影响、相互制约。处于上层建筑核心地位的政治在历史发展的过程中对道德的内容和表现方式产生过较大的制约作用。而道德对政治也同时发生较大的选择与约束作用。 ②青少年社会化具有对政治教育与道德教育的双重渴求。青少年社会化是人生社会化的几个关键期之一包括基本社会化和预期社会化两个基本方面。基本社会化发生在个体生命的早期主要指个体学习语言和其他认知技能将社会的文化规范和价值标准内化建立感情联系正确评价他人的角色和观点。预期社会化是指个体在社会中学习他将要扮演的角色而不是眼前的角色学校中进行的社会化一般属于预期社会化。青少年社会化不管是基本的还是预期的都包含着政治社会化与道德社会化的双重任务。 (2)政治教育与道德教育是对青少年进行的相对独立、不可替代的两种教育 ①政治与道德虽然同属于社会的上层建筑和意识形态是在共同的社会经济基础之上建立的但是它们在其内容、存在方式、与社会经济基础联系的密切程度、对社会存在的作用、历史发展过程和前途等方面是不完全相同的。政治与道德的不同也必然造成政治教育与道德教育的差别必然使两者在过程、阶段、条件和结果上都有所不同。 ②政治教育与道德教育的不同还在于它们对青少年群体的作用不同青少年群体对它们的反映也不同。例如作为政治具体化和条文化的法律具有强制性它与道德的非强制性对学生的作用以及学生对它们的反映就有所不同。学生面对非强制性的道德规范常常会提出各种质疑而对于法律规范由于其高度的权威性学生们则更多地表现出服从。因此在对青少年进行教育的过程中把政治教育与道德教育适当区分是非常必要的。在我国历史上出现的重政治教育轻道德教育用政治教育代替、抹煞、甚至践踏道德教育的倾向都是错误的。 (3)社会主义初级阶段青少年教育的重心是道德教育政治教育与道德教育既是并行不悖的又是相互独立的在社会主义初级阶段应把对青少年教育的重心放在道德教育上。其原因为： ①社会主义的现代化是在社会稳定发展的基础上才能逐渐实现的社会发展目标任何社会的动乱和不安定都会妨碍现代化的实现而社会稳定的条件不是政治斗争而是秩序、道德与法制。因此为了建立稳定的现代化发展的社会基础道德教育的地位和重要性日益被人们所认识。 ②社会主义现代化的经济建设在人才的标准上也引发了变化。为社会主义现代化培养人才首先是具有高竞争意识和高规范意识的人才也只有这样的人才才能推动社会主义现代化事业的发展。而高规范意识人才的产生依赖于教育依赖于道德教育和法制教育。因此在社会主义初级阶段在学生的社会教育的过程中道德教育应摆在首位。而从某种意义上讲道德教育所实现的目标也正是在社会主义初级阶段政治和政治教育所追求的目标。
政治教育是指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育,道德教育是促进学生道德发展的教育。道德教育和政治教育之间有着密切的联系,主要表现在：(1)政治教育与道德教育是对青少年进行的必要的、并行不悖的两种教育①政治与道德具有深层联系。政治与道德是社会上层建筑的重要组成部分,它们之间的关系是上层建筑内部各组成部分之间的关系,来源于共同的社会经济基础。尤其是政治中有别于政治实体的政治思想与道德同属社会的意识形态,它们之间的关系就更加密切。第一,政治与道德都是统一的社会经济形态的反映,作为社会主导的政治和道德在方向和性质上始终是一致的。第二,政治和道德在内容上相互补充、渗透、交叉,在作用上相辅相成,共同担负着对社会经济制度和精神生活的捍卫和建设任务。第三,政治与道德在其发展变化的历史过程中相互影响、相互制约。处于上层建筑核心地位的政治在历史发展的过程中对道德的内容和表现方式产生过较大的制约作用。而道德对政治也同时发生较大的选择与约束作用。②青少年社会化具有对政治教育与道德教育的双重渴求。青少年社会化是人生社会化的几个关键期之一,包括基本社会化和预期社会化两个基本方面。基本社会化发生在个体生命的早期,主要指个体学习语言和其他认知技能,将社会的文化规范和价值标准内化,建立感情联系,正确评价他人的角色和观点。预期社会化是指个体在社会中学习他将要扮演的角色,而不是眼前的角色,学校中进行的社会化一般属于预期社会化。青少年社会化不管是基本的还是预期的,都包含着政治社会化与道德社会化的双重任务。(2)政治教育与道德教育是对青少年进行的相对独立、不可替代的两种教育①政治与道德虽然同属于社会的上层建筑和意识形态,是在共同的社会经济基础之上建立的,但是它们在其内容、存在方式、与社会经济基础联系的密切程度、对社会存在的作用、历史发展过程和前途等方面是不完全相同的。政治与道德的不同也必然造成政治教育与道德教育的差别,必然使两者在过程、阶段、条件和结果上都有所不同。②政治教育与道德教育的不同还在于它们对青少年群体的作用不同,青少年群体对它们的反映也不同。例如,作为政治具体化和条文化的法律具有强制性,它与道德的非强制性对学生的作用以及学生对它们的反映就有所不同。学生面对非强制性的道德规范常常会提出各种质疑,而对于法律规范由于其高度的权威性,学生们则更多地表现出服从。因此,在对青少年进行教育的过程中,把政治教育与道德教育适当区分是非常必要的。在我国历史上出现的重政治教育轻道德教育,用政治教育代替、抹煞、甚至践踏道德教育的倾向都是错误的。(3)社会主义初级阶段青少年教育的重心是道德教育政治教育与道德教育既是并行不悖的,又是相互独立的,在社会主义初级阶段,应把对青少年教育的重心放在道德教育上。其原因为：①社会主义的现代化是在社会稳定发展的基础上才能逐渐实现的社会发展目标,任何社会的动乱和不安定都会妨碍现代化的实现,而社会稳定的条件不是政治斗争,而是秩序、道德与法制。因此,为了建立稳定的现代化发展的社会基础,道德教育的地位和重要性日益被人们所认识。②社会主义现代化的经济建设在人才的标准上也引发了变化。为社会主义现代化培养人才首先是具有高竞争意识和高规范意识的人才,也只有这样的人才,才能推动社会主义现代化事业的发展。而高规范意识人才的产生依赖于教育,依赖于道德教育和法制教育。因此,在社会主义初级阶段,在学生的社会教育的过程中,道德教育应摆在首位。而从某种意义上讲,道德教育所实现的目标也正是在社会主义初级阶段政治和政治教育所追求的目标。