阐述成就目标定向理论并说说现实的课堂目标结构定向如何影响个体的成就目标定向的。请帮忙给出正确答案和分

正确答案：根据成就目标定向理论个体的成就目标定向分为掌握目标和成绩目标。这两种不同的目标定向代表了两种不同的成功概念和成就行为模式掌握目标的个体在学习中以提高自身的能力为主成绩目标的个体则以评价自身能力为主要目标。二者在学业冒险行为上表现出不同的特点。定向于掌握目标的个体比定向于成绩目标的个体更倾向于进行学业冒险行为。 课堂管理至少存在三个目标： (1)争取更多的时间用于学习。课堂管理的一个重要目标是尽量争取时间用于学习。学生所花的学习时间越多学习成绩越好当然学习时间资源并不是无限的。教学时间一般可以分为四个层次：分配时间、教学时间、投入时间和学业学习时间。许多研究表明学生课堂学习时间的质量如投入时间和学业学习时间与他们的成绩呈明显的正相关。分配给教学的时间并不如学生投入学习的时间以及完成学习的成功率那么关键。为学生争取更多的学习时间的真正含义就是使学生投入有价值的学习活动从而提高所用时间的质量。安排好课堂管理的时间可以采取一些策略比如增加参与、保持动量、保持教学的流畅性等。 (2)争取更多的学生投入学习。每一个课堂活动都有其自己的参与规则。有时候对这些规则教师作过明确表述但有些规则常常未作过表述。教师和学生都没有意识到他们在不同的活动中遵守着不同的规则这些差异往往是极其细微的。因此为了使所有的学生都能顺利地投入学习活动教师一定要确保每人都知道如何参与每一个具体的活动使他们知道你的规则和期望是什么。 (3)帮助学生自我管理。任何一个管理系统的目标都应当是帮助学生能更好地管理自己。当然鼓励学生自我管理可能需要额外的时间教学生如何对自己负责可能不如你自己关照所有的事效率那么高但是这种努力投资是值得的。首先让学生更多地投入课堂规则的制定；其次用较多的时间要求学生反思某些规则的原因以及他们不良行为的原因；再次应当给学生机会考虑他们将怎么计划、监视和调节自己的行动；最后教师要求学生回顾一下课堂规则提一些必要的修改建议。 在学校教育中反馈是非常重要的环节之一教师借助于反馈对学生的学习给予评价学生通过反馈评价自己的学习成功与否并从反馈中认识到自己的错误获得正确的认识。从理论上讲学生得到反馈之后能够明确认识到自己的错误为了不再出错学生有可能降低其学业冒险行为水平转而选择较容易的任务因此需要在课堂目标结构中对课堂规则和程序加以设计。
根据成就目标定向理论,个体的成就目标定向分为掌握目标和成绩目标。这两种不同的目标定向代表了两种不同的成功概念和成就行为模式,掌握目标的个体在学习中以提高自身的能力为主,成绩目标的个体则以评价自身能力为主要目标。二者在学业冒险行为上表现出不同的特点。定向于掌握目标的个体比定向于成绩目标的个体更倾向于进行学业冒险行为。课堂管理至少存在三个目标：(1)争取更多的时间用于学习。课堂管理的一个重要目标是尽量争取时间用于学习。学生所花的学习时间越多,学习成绩越好,当然,学习时间资源并不是无限的。教学时间一般可以分为四个层次：分配时间、教学时间、投入时间和学业学习时间。许多研究表明,学生课堂学习时间的质量,如投入时间和学业学习时间,与他们的成绩呈明显的正相关。分配给教学的时间并不如学生投入学习的时间以及完成学习的成功率那么关键。为学生争取更多的学习时间的真正含义,就是使学生投入有价值的学习活动,从而提高所用时间的质量。安排好课堂管理的时间可以采取一些策略,比如增加参与、保持动量、保持教学的流畅性等。(2)争取更多的学生投入学习。每一个课堂活动都有其自己的参与规则。有时候对这些规则教师作过明确表述,但有些规则常常未作过表述。教师和学生都没有意识到他们在不同的活动中遵守着不同的规则,这些差异往往是极其细微的。因此,为了使所有的学生都能顺利地投入学习活动,教师一定要确保每人都知道如何参与每一个具体的活动,使他们知道你的规则和期望是什么。(3)帮助学生自我管理。任何一个管理系统的目标都应当是帮助学生能更好地管理自己。当然,鼓励学生自我管理可能需要额外的时间,教学生如何对自己负责可能不如你自己关照所有的事效率那么高,但是,这种努力投资是值得的。首先,让学生更多地投入课堂规则的制定；其次,用较多的时间要求学生反思某些规则的原因以及他们不良行为的原因；再次,应当给学生机会考虑他们将怎么计划、监视和调节自己的行动；最后,教师要求学生回顾一下课堂规则,提一些必要的修改建议。在学校教育中,反馈是非常重要的环节之一,教师借助于反馈对学生的学习给予评价,学生通过反馈评价自己的学习成功与否,并从反馈中认识到自己的错误,获得正确的认识。从理论上讲,学生得到反馈之后,能够明确认识到自己的错误,为了不再出错,学生有可能降低其学业冒险行为水平,转而选择较容易的任务,因此需要在课堂目标结构中对课堂规则和程序加以设计。