论述当前中小学思想道德教育面临的挑战与对策请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。中小学思想道德教育对青少年学生的发展对教育的实施对社会的稳定和发展都有重要的功能。社会的进步和时代的发展使德育也不断面临新的挑战这需要我们正确认识并积极提出对策。(1)当前中小学思想道德教育面临的挑战①经济体制转轨社会多元价值观与学校一元价值观出现矛盾。以社会主义市场经济代替计划经济的经济改革撼动了社会的各个层面使经济生活乃至社会生活明显的改变也使人们的思想观念发生深刻的变化。传统的以社会为本位的价值观受到冲击。在社会中以社会主义为原则的主流价值观和各种与社会主义原则相悖的非主流价值观并存在主观上动摇了人们原有单一的观念。在这种社会背景下学校教育与社会大环境处于同质状态。今天学校仍在弘扬绝对的、以社会为本位的价值观念但社会环境已发生改变。在多元化价值观的社会里学校德育与社会影响时而触合、时而冲突“个人本位”、“功利主义”的价值标准与“大公无私”的价值标准成为矛盾的特点。在冲突中中小学生陷入迷惘。②教育追求功利升学教育机制使德育与智育地位难以平衡。在社会日益趋向现代化的进程中教育不可避免地卷入高速运转的社会机制。科技发展、竞争、商业化等主导性社会因素都在强烈地影响着教育的展开促使教育的功利追求不断形成。在此大背景下通过升学深造掌握专门知识来实现个人价值的社会潮流愈演愈烈。升学教育中智育被抬到无限高的地位德育则乏人问津。从另一方面来看智育优劣决定的升学率也是社会衡量一所学校教学质量高低的根本标准是关系到学校生存与发展的重要因素学校必将把绝大部分精力放在智育上德育地位相对降低。③德育发展缓慢中小学德育工作不适应新形势。抛开外在因素探求本质原因中小学德育工作出现种种弊端其根源在于自身。当前大多数中小学在德育观念上与外界的合理交流、借鉴不足甚至还处于闭塞状态使德育观念更新、发展滞后于时代的发展这实际上就是一种文化的自我封闭。观念的落后意味着失去了与社会实际接轨的前提。随着错综复杂的社会改革和快速更新的科技发展学校德育原有的知识和经验难以诠释现实、把握现实学校所教和社会所需出现了断层德育工作发展道德文化的使命已难以维系渐渐与社会发展疏离。但学校仍固守阵地没有将学校德育观重新定位、没有将新时期的德育要求重新整合造成恶性循环与社会难以全面接触、相融。(2)具体解决对策面对新情况下中小学思想道德教育面临的新挑战为解决问题卓有成效地开展德育工作其对策主要包括以下几个方面的内容：①更新德育观念实施“开放式”教育。中小学德育工作者应把封闭式德育工作变为开放式德育工作把中小学德育“小课堂”同社会“大课堂”结合起来除学校常规教学外还要通过社会实践、社会调查、军民共建、跨学校跨地区互助活动等渠道让学生进行道德体验和道德实践。②明确德育目标实现层次化、具体化。具体地讲就是要在坚持我国社会主义教育目的的原则下改革我国中小学德育目标体系将过去大而无当的德育目标落到实处。根据伦理学、心理学以及社会政治、经济、文化的发展科学地制定序列性的德育目标。③拓宽德育内容构建新体系。小学德育工作内容在将原有的爱国主义、集体主义和社会主义思想教育以及传统道德教育生动化、生活化删除空泛的道理后应适当增加一系列符合时代精神的新规范。如使中小学德育在新环境下既能适应社会公德的需要还要服从社会发展的需要更要满足学生心理素质完善的需要使德育工作内容更加全面、更加贴近学生实际。④改进德育方法增强教育效果。德育方法上要将传统的家长式、命令式改为朋友式将自上而下的注入式改为双向交流式将包办代替式改为自治、自理、自教式以多样化、现代化的方法促进德育效果的达成。教师的启发诱导、耐心交流是激励学生自我管理、自我教育的最佳方法。通过教师科学地安排各种活动依据学生生理、心理、思维发展的特点进行有效地指导以情感人、以理服人、情理结合会促进学生不断地进步。⑤提高教师素质加大德育工作力度。在教育过程中各科教师要通过多种渠道不断提高自身素养齐抓共管把德育工作落实到位。作为一名优秀的教师应该具有精深的专业知识、广博的文化知识、丰富的相关学科知识还要有一定的德育基本理论知识和心理科学知识。各科教师要提高积极性把德育工作全面而深入地开展起来。⑥整体优化育人环境促进学校、家庭、社会教育合力的形成。学校要发挥主渠道作用坚持育人方向根据学生实际来制订计划、开展活动。同时学校应建立健全学校、家庭长期联系制度切切实实形成家庭、学校教育合力。学校还要与政府部门合作整顿社会大环境使学生受到积极的熏陶。用学校小环境改善社会大环境形成学校、社会的教育合力。
德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。中小学思想道德教育对青少年学生的发展,对教育的实施,对社会的稳定和发展,都有重要的功能。社会的进步和时代的发展,使德育也不断面临新的挑战,这需要我们正确认识并积极提出对策。(1)当前中小学思想道德教育面临的挑战①经济体制转轨,社会多元价值观与学校一元价值观出现矛盾。以社会主义市场经济代替计划经济的经济改革撼动了社会的各个层面,使经济生活乃至社会生活明显的改变,也使人们的思想观念发生深刻的变化。传统的以社会为本位的价值观受到冲击。在社会中,以社会主义为原则的主流价值观和各种与社会主义原则相悖的非主流价值观并存,在主观上动摇了人们原有单一的观念。在这种社会背景下,学校教育与社会大环境处于同质状态。今天,学校仍在弘扬绝对的、以社会为本位的价值观念,但社会环境已发生改变。在多元化价值观的社会里,学校德育与社会影响时而触合、时而冲突,“个人本位”、“功利主义”的价值标准与“大公无私”的价值标准成为矛盾的特点。在冲突中,中小学生陷入迷惘。②教育追求功利,升学教育机制使德育与智育地位难以平衡。在社会日益趋向现代化的进程中,教育不可避免地卷入高速运转的社会机制。科技发展、竞争、商业化等主导性社会因素都在强烈地影响着教育的展开,促使教育的功利追求不断形成。在此大背景下,通过升学深造掌握专门知识来实现个人价值的社会潮流愈演愈烈。升学教育中,智育被抬到无限高的地位,德育则乏人问津。从另一方面来看,智育优劣决定的升学率也是社会衡量一所学校教学质量高低的根本标准,是关系到学校生存与发展的重要因素,学校必将把绝大部分精力放在智育上,德育地位相对降低。③德育发展缓慢,中小学德育工作不适应新形势。抛开外在因素,探求本质原因,中小学德育工作出现种种弊端其根源在于自身。当前大多数中小学在德育观念上与外界的合理交流、借鉴不足,甚至还处于闭塞状态,使德育观念更新、发展滞后于时代的发展,这实际上就是一种文化的自我封闭。观念的落后,意味着失去了与社会实际接轨的前提。随着错综复杂的社会改革和快速更新的科技发展,学校德育原有的知识和经验难以诠释现实、把握现实,学校所教和社会所需出现了断层,德育工作发展道德文化的使命已难以维系,渐渐与社会发展疏离。但学校仍固守阵地,没有将学校德育观重新定位、没有将新时期的德育要求重新整合,造成恶性循环,与社会难以全面接触、相融。(2)具体解决对策面对新情况下中小学思想道德教育面临的新挑战,为解决问题,卓有成效地开展德育工作,其对策主要包括以下几个方面的内容：①更新德育观念,实施“开放式”教育。中小学德育工作者应把封闭式德育工作变为开放式德育工作,把中小学德育“小课堂”同社会“大课堂”结合起来,除学校常规教学外,还要通过社会实践、社会调查、军民共建、跨学校跨地区互助活动等渠道,让学生进行道德体验和道德实践。②明确德育目标,实现层次化、具体化。具体地讲,就是要在坚持我国社会主义教育目的的原则下,改革我国中小学德育目标体系,将过去大而无当的德育目标落到实处。根据伦理学、心理学以及社会政治、经济、文化的发展,科学地制定序列性的德育目标。③拓宽德育内容,构建新体系。小学德育工作内容在将原有的爱国主义、集体主义和社会主义思想教育以及传统道德教育生动化、生活化,删除空泛的道理后,应适当增加一系列符合时代精神的新规范。如使中小学德育在新环境下既能适应社会公德的需要,还要服从社会发展的需要,更要满足学生心理素质完善的需要,使德育工作内容更加全面、更加贴近学生实际。④改进德育方法,增强教育效果。德育方法上要将传统的家长式、命令式改为朋友式,将自上而下的注入式改为双向交流式,将包办代替式改为自治、自理、自教式,以多样化、现代化的方法促进德育效果的达成。教师的启发诱导、耐心交流是激励学生自我管理、自我教育的最佳方法。通过教师科学地安排各种活动,依据学生生理、心理、思维发展的特点进行有效地指导,以情感人、以理服人、情理结合,会促进学生不断地进步。⑤提高教师素质,加大德育工作力度。在教育过程中,各科教师要通过多种渠道不断提高自身素养,齐抓共管,把德育工作落实到位。作为一名优秀的教师应该具有精深的专业知识、广博的文化知识、丰富的相关学科知识,还要有一定的德育基本理论知识和心理科学知识。各科教师要提高积极性,把德育工作全面而深入地开展起来。⑥整体优化育人环境,促进学校、家庭、社会教育合力的形成。学校要发挥主渠道作用,坚持育人方向,根据学生实际来制订计划、开展活动。同时学校应建立健全学校、家庭长期联系制度,切切实实形成家庭、学校教育合力。学校还要与政府部门合作,整顿社会大环境,使学生受到积极的熏陶。用学校小环境改善社会大环境,形成学校、社会的教育合力。