战争文化研究运用了多种学科 多种理论和多种研究方法来解释战争与社会文化之问的互动关系 远比运用单一学
战争文化研究运用了多种学科、多种理论和多种研究方法来解释战争与社会文化之问的互动关系,远比运用单一学科解释要______ 得多,可以修正过去一些错误或存在______的观点,也可以对历史进行另外一种角度的解释或观察。
A. 合理 偏差
B. 科学 误会
C. 深刻 误差
D. 客观 分歧
参考解答
正确答案:A
56.A.[解析] 这是一道实词辨析题。此题的突破口是第二个空,可从搭配范围的角度来考虑:第二个空前面有一个动词“修正”,而“误会”、“分歧”不能与之搭配,所以 B、D 排除;“偏差”和“误差”相比较,能与“误差”搭配的动词,可以是“不能避免”、“缩小”等,而不能是“修正”,所以C 也排除,所以选择A 选项。
相似问题
美国心理学家斯拉文提出的教学策略是( )。A.接受性教学策略B.掌握学习教学策略C.程序教学策略D.
美国心理学家斯拉文提出的教学策略是( )。A 接受性教学策略B 掌握学习教学策略C 程序教学策略D 合作学习型教学策略请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是( )。A.0~6岁B.6~9岁C.9~16岁D.16岁至成
个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是( )。A 0~6岁B 6~9岁C 9~16岁D 16岁至成年请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
“好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的( )水平。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D
“好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的( )水平。A 前习俗水平B 习俗水平C 后习俗水平D 中习俗水平请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
以( )为主体的策略是教学策略的实质。A.学生学习B.课堂教学C.教师行为D.课后作业请帮忙给出正确
以( )为主体的策略是教学策略的实质。A 学生学习B 课堂教学C 教师行为D 课后作业请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
未经逐步分析 迅速对问题的答案作出合理猜测 设想或突然领悟的思维是( )。A.逻辑思维B.直觉思维C
未经逐步分析、迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是( )。A 逻辑思维B 直觉思维C 形象思维D 动作思维请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
