谈谈你对终身教育的看法。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮它对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗?郎格朗他于1965年在联合国教科文组织的成人教育会议上首次提出了终身教育思想。他认为将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程是人一生中所有教育机会的统一。 可见终身教育的概念重要一点是教育要贯穿于人生的始终所以要使教育和生活密切地结合起来。因此终身教育具有三方面的特点： (1)教育目标的价值预设：个性化。人本来就有各种各样的发展需要社会也如是教育就是以人和社会的需要为出发点制定自己的目标。从本质上讲终身教育是旨在促进人发展的教育教育目标是培养个性完善发展的人教育过程首先应为发挥今天与明天生活在地球上的人的一切潜力创造条件人既是发展的每一主角又是发展的终极目标。终身教育以人的全面发展为核心承认人的个性因素遵循人的个性发展规律让所有的人根据自己的需要在人生的各个阶段都能得到学习的机会。它消除了一次性教育带给人的失败的苦恼允许并提倡人们多次、多样选择使每个人都有足够的机会发展自我完善自我最大限度地发挥自己的潜能。 (2)教育过程的实现形式：多样化。与传统教育不同终身教育考虑到人格的全部和有机的发展在纵向上将学校教育与家庭教育、社会教育结合起来谋求各种教育实现形式的综合统一。这是对教育外延的崭新思考使人们充分重视并开发大量的包括非正规教育、非正式教育在内的多种教育发挥各类社会的、文化的、经济的及其他设施的教育功能共同实施终身教育。终身教育承认个体的多样性并提供多种多样的教育机会使每个人个性的多样性得以体现。简言之教育实现形式的多样化是终身教育突破传统教育时空局限的具体表现它主要包括：办学模式的多样化、教育内容的多样化、培养模式的多样化、教育评价标准的多样化、教育经费来源的多样化。 (3)人、教育、生活的整合：个性化与多样化的统一。终身教育包括了教育的各个方面、各种范围包括从生命运动一开始到最后结束这段时间的不断发展也包括了教育发展过程中各方面与连续的各个阶段之间的紧密而有机的内在联系。终身教育在横向上把教育贯穿于人的一生实现了人与教育的整合。在纵向上将家庭、学校、社会各阶段的教育联系起来使教育与生活密切结合实现了人与教育的整合即实现人、教育、生活的整合。 总之终身教育为实现人的全面发展提供了重要的理论基础。但毫无疑问在实践中实现终身教育的理想还面临很多挑战。
终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮,它对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗?郎格朗,他于1965年在联合国教科文组织的成人教育会议上首次提出了终身教育思想。他认为,将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的,学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部,不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程,是人一生中所有教育机会的统一。可见,终身教育的概念,重要一点是教育要贯穿于人生的始终,所以要使教育和生活密切地结合起来。因此,终身教育具有三方面的特点：(1)教育目标的价值预设：个性化。人本来就有各种各样的发展需要,社会也如是,教育就是以人和社会的需要为出发点制定自己的目标。从本质上讲,终身教育是旨在促进人发展的教育,教育目标是培养个性完善发展的人,教育过程首先应为发挥今天与明天生活在地球上的人的一切潜力创造条件,人既是发展的每一主角,又是发展的终极目标。终身教育以人的全面发展为核心,承认人的个性因素,遵循人的个性发展规律,让所有的人根据自己的需要,在人生的各个阶段都能得到学习的机会。它消除了一次性教育带给人的失败的苦恼,允许并提倡人们多次、多样选择,使每个人都有足够的机会发展自我,完善自我,最大限度地发挥自己的潜能。(2)教育过程的实现形式：多样化。与传统教育不同,终身教育考虑到人格的全部和有机的发展,在纵向上将学校教育与家庭教育、社会教育结合起来,谋求各种教育实现形式的综合统一。这是对教育外延的崭新思考,使人们充分重视并开发大量的包括非正规教育、非正式教育在内的多种教育,发挥各类社会的、文化的、经济的及其他设施的教育功能,共同实施终身教育。终身教育承认个体的多样性,并提供多种多样的教育机会使每个人个性的多样性得以体现。简言之,教育实现形式的多样化是终身教育突破传统教育时空局限的具体表现,它主要包括：办学模式的多样化、教育内容的多样化、培养模式的多样化、教育评价标准的多样化、教育经费来源的多样化。(3)人、教育、生活的整合：个性化与多样化的统一。终身教育包括了教育的各个方面、各种范围,包括从生命运动一开始到最后结束这段时间的不断发展,也包括了教育发展过程中各方面与连续的各个阶段之间的紧密而有机的内在联系。终身教育在横向上把教育贯穿于人的一生,实现了人与教育的整合。在纵向上将家庭、学校、社会各阶段的教育联系起来,使教育与生活密切结合,实现了人与教育的整合,即实现人、教育、生活的整合。总之,终身教育为实现人的全面发展提供了重要的理论基础。但毫无疑问,在实践中,实现终身教育的理想还面临很多挑战。