论述教学效能感的作用。请帮忙给出正确答案和分析 谢谢！

正确答案：教学效能感指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。教师的教学效能感对学生的学习成绩有很大的预测力。 (1)教学效能感影响对教学活动的选择。教学效能感强的教师愿意选择哪些具有挑战性的工作任务。愿意做差班的班主任勇于承担新的教学任务确立较高的教学目标。而低教学效能感的教师则相反。 (2)教学效能感影响对教学行为成败的归因。在学生学业失败的情形下个人教学效能感高的教师比个人教学效能感低的教师觉得自己对学生有更大的责任；学生学业成功时高教学效能感的教师将成功归因于教师的能力及课程特性而低教学效能感的教师则将其归因于学生家庭的因素。低教学效能感的教师在面对挫折时则比较倾向于采取逃避策略而且易将教学结果的成败归因于外在环境的影响忽视自己内在能力和努力的因素。这可能会降低对教育、教学精力的投入。 (3)教学效能感影响教师情绪的调控。高教学效能感的教师在工作中会信心十足精神振奋心情愉快情绪稳定既使在教学中遇到什么不良刺激或干扰时也能正确的调控自情绪。高教学效能感的教师相信自己有控制课堂局面的能力能在情绪被动的瞬间迅速摆正自己的位置保持自己情绪的稳定。并能运用教育机智尽快消除影响教学的不良因素使教学顺利有效地进行。而教学效能感低的教师则会因学生的不良纪律反应而引起较大的焦虑和恐惧甚至使自己处于一种激怒状态使课堂教学无法正常进行。
教学效能感指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。教师的教学效能感对学生的学习成绩有很大的预测力。(1)教学效能感影响对教学活动的选择。教学效能感强的教师愿意选择哪些具有挑战性的工作任务。愿意做差班的班主任,勇于承担新的教学任务,确立较高的教学目标。而低教学效能感的教师则相反。(2)教学效能感影响对教学行为成败的归因。在学生学业失败的情形下,个人教学效能感高的教师比个人教学效能感低的教师觉得自己对学生有更大的责任；学生学业成功时,高教学效能感的教师将成功归因于教师的能力及课程特性,而低教学效能感的教师则将其归因于学生家庭的因素。低教学效能感的教师在面对挫折时则比较倾向于采取逃避策略,而且易将教学结果的成败归因于外在环境的影响,忽视自己内在能力和努力的因素。这可能会降低对教育、教学精力的投入。(3)教学效能感影响教师情绪的调控。高教学效能感的教师在工作中会信心十足,精神振奋,心情愉快,情绪稳定,既使在教学中遇到什么不良刺激或干扰时也能正确的调控自情绪。高教学效能感的教师,相信自己有控制课堂局面的能力,能在情绪被动的瞬间,迅速摆正自己的位置,保持自己情绪的稳定。并能运用教育机智尽快消除影响教学的不良因素,使教学顺利有效地进行。而教学效能感低的教师则会因学生的不良纪律反应而引起较大的焦虑和恐惧,甚至使自己处于一种激怒状态,使课堂教学无法正常进行。